R７年度実践
PPDACサイクルを２周させる数学科授業の実現可能性に関する考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55集」，1－8）
数学科の授業でSong Makerを使用する効果についての一考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55 集」，9－16）
おうぎ形の学習の位置づけに関する一考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55集」，17－24）
文字式を利用して説明する水準をもとにした生徒の様相の考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55 集」，25－32）
探究型授業による数学学習観の変容に関する研究
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55集」，33－40）
中学校数学科教師の教科書アレンジ力についての一考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55 集」，41－48）
平面図形の指導を捉えるマトリックスに関する一考察 : 形感覚と計算技能の側面に注目して
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55 集」，49－56）
平面図形を動的に構成する見方を伸ばす実践研究 : 教材「線分を移動させてできる図形」を通して
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55集」，57－66）
広島県中学校数学教育実践研修会の軌跡と展望
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 55 集」，67－74）
授業「線の動き」で日本の図形学習が変わる！
令和７年度 広島大学附属東雲中学校授業実践シート 数学科
第３学年 数学科 図形の性質～大屋根リングは本当に”円”なのか？～
令和７年度 広島大学附属東雲中学校授業実践シート 数学科
中学校３学年「三平方の定理～３つの正方形の面積の関係」
R６年度実践
数学科授業におけるグループ学習の効果に関する一考察 : グループで学ぶことの生徒による意味づけを通して
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 54 集」，11－17）
越境する数学学習の効果に関する一考察 : 「学年の越境」実践の生徒による意味づけ
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 54 集」，18－25）
中学校２学年「文字式の利用」
R５年度実践
対称の感覚を伸ばす指導法に関する一考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 53集」，25－34）
歩行の速さ感覚に関する一考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 53集」，35－44）
中学校数学科授業におけるGeoGebraの有効性に関する考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 53集」，45－54）
リスクに向き合う数学科教材の開発
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 53集」，55－62）
「マル・モク」チャートの有効性に関する考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 53集」，63－71）
中学校２学年「ピタゴラスを見つけよう」
R４年度実践
三平方の定理を学習する意義に関する一考察 : 中学生へのインタビュー調査を通して
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 52集」，16－27）
模様を図形として見る判断力を伸ばす指導法に関する一考察 : 中学生のインタビュー調査をもとにして
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 52集」，28－41）
逆命題の真偽を判別する中学生の思考に関する研究 : 学習者と指導者の意識調査をもとにして
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 52集」，42－49）
関数指導において子どもの思考を把握する枠組み
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 52集」，50－56）
ラーニング・ダイバーシティに関する数学科授業の可能性 : 異学年・異学級の交流及び共同学習を通して
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 52集」，57－67）
数学科における領域横断的な課題に関する考察
（広島大学附属東雲中学校研究紀要「中学教育第 52集」，68－73）
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